第39卷第3期
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012年5月
BET体育365投注官网学报(社会科学版)
JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition)
Vol.39,No.3
May,2012
《马克思主义基本原理概论》的差别教学
李暋北暋东
(BET体育365投注官网政治教育学院,成都610068)
暋暋摘要:《马克思主义基本原理概论》的“差别教学暠,既是获得有效教学的具体形式,又是追求“差别平等暠的教育
公平手段。依据教学对象的复杂性,运用差异性教学方法,能够达到“异曲同工之妙暠的共同进步目的;随着环境改
变采取适合的教学形式,可以找到“殊途同归暠的有效教学路径。《马克思主义基本原理概论》课程的通识性质、任
务和功能蕴含着差别教学的客观要求,其整体改革决定了差别教学的实践动因,而能否进行差别教学,实际上也是
该课程追求教育公平的一种社会考量。
关键词:《马克思主义基本原理概论》;差别教学;有效教学;教育公平
中图分类号:G641暋文献标志码:A暋文章编号:1000灢5315(2012)03灢0084灢04
《
马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)
凡带有强制性的教学,任何环节处理不当都容易导致
学生学习的逆反心理甚至抵触情绪。同时,由于马克
思主义中国化随同体制改革及社会发展的不断深化,
作为主流文化的马克思主义“三化暠理论,不仅日益丰
富着该课程的内容,而且在日益优化着该课程的素
材,迫使学生的“思想成长暠与教师思维的超越性在教
学过程中交汇,出现不同理念及观点的碰撞。但现实
中学生成长背景的差异和理论基础的参差不齐(特别
是文理兼收的专业),多元的社会价值观念与多元的
信息流的强烈冲击,传统教学模式与创新教学内容的
不相匹配等等,都使得《原理》的“有效教学暠成为一个
长期存在的问题。而教学是否有效,目前的挑战主要
来源于教学对象和教学方法,于是,能否因教学对象
和环境的改变来选择并使用“差别教学暠就成了影响
教学效率、效果的重要因素,甚至具有决定作用。
根据现有的政治理论这类通识课的有关“有效教
学暠研究成果来看,“有效教学暠可以简单地定义为“教
学相长暠的动态过程,即在有效地改善学生的学习态
度、学习方法,特别是改变或消除教学过程中的懒散、
被动和消极现象的同时,能够不断地提高教师的专业
暋暋
作为通识课程,在其教学方法的诸多选择中实施“差
别教学暠是实现教学目标、保证教学质量的重要手段,
也是追求教育公平、达到“有效教学暠的一种具体表现
形式。“差别暠、“有效暠、“公平暠这些内容既是教育实
践者的兴趣点和教育理论探索的永恒课题,又是教学
方法创新和教学改革的动力所在,但目前对此讨论交
流仍不能满足社会需要。本文所谓“差别暠有两方面
的基本含义:一是指依据教学对象的复杂情况而尽可
能采取相应的差别教学方法,以达到“异曲同工之妙暠
的共同进步目的;二是指依据教学环境的改变而运用
相应的教学形式,充分利用课堂课外亦或理论教学与
实践教学的不同场景,以获得“殊途同归暠的效果。简
言之,就是指该课程正在进行的打破传统教学方式的
教学改革活动。
一暋差别教学的内在诉求,决定于《原理》课的通
识性质
《原理》是高校的一门通识课程。通识的基本涵
义就是都要学、必须学,学生对课程本身是不能选择
的。当然,随之而来的问题也就自然无法回避,即但
收稿日期:2012灢03灢15
作者简介:李北东(1960—),男,四川三台人,BET体育365投注官网政治教育学院教授,主要研究方向为马克思主义哲学。
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