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45卷第3期  
2
0185月  
BET体育365投注官网学报(社会科学版)  
JournalofSichuanNormalUniversity(SocialSciencesEdition)  
Vol.45,No.3  
May,2018  
教育研究中的理论借鉴问题  
———《教育知识的社会镜像读后  
罗生全  
(西南大学教育学部,重庆400715)  
在教育学发展历程中,“如何处理与其他相关成熟  
上确有其独到之处。  
学科的关系是一个至今仍然困扰着人们的难题,凡关  
注学科建设的中外教育学者大都思考过这一问题总  
的说来,多数学者认为,教育学的发展不应无视其他相  
关成熟学科的研究成果,须置身现代哲学社会科学前沿  
构建其自身的理论体系,提升其学术品质如此,学习  
和借鉴其他相关成熟学科便在所难免。  
总的来说,该著注重对知识社会学的借鉴偏重思想  
方法的吸取,突破了简单地搬用相关学科概念来研究  
教育的方式书中并没有出现满篇的知识社会学术  
,而是立足教育学的学科心态,梳理知识社会学的发  
展历史,吸纳各个学派的主要思想,最终形成教育知识  
的分析框架,并以此展开教育研究显然,思想方法的  
借鉴既能真正提升教育学的学术品质,又可避免其遭受  
尽管学习借鉴已成为教育学发展的重要方式,然  
而异见者的驳难并没有消失,也并非无足轻重到可以忽 依附其他学科的诟病,还将推动其内生性的知识生  
其中,下面两条反驳观点便如芒刺在背,使主张学  
习借鉴者难以彻底去除顾虑,不得不时常反思自身。  
一是频繁地使用其他相关成熟学科的概念术语,教育学  
将有被其他学科占领之虞;二是教育研究以其他学科  
理论为基础,教育学将沦为次等学科”,难以在现代学  
科之林中立足尤其是学界对原创性研究的追求,以  
及近年文化自信口号所推动的建构具有民族气派教  
育学探索的背景下,简单的学习借鉴说已无法解答教  
育学如何处理与其他相关成熟学科的关系。  
,远比学术概念的搬用更为有益那么,如何才能透  
过相关成熟学科的概念形式而直抵其思想方法? 如何  
运用其他学科的思想方法从事教育研究? 该著为我们  
提供了一条可资参考的路径。  
首先,立足教育学心态运用知识社会学分析教育  
知识,目的在于推动教育学发展而非验证知识社会学。  
正是这一学科心态促使该著潜入该领域的研究历史挖  
掘起思想方法,超越了形式概念的搬运式借鉴其次,  
深入研究相关成熟学科不作深入研究便无法理解相  
关成熟学科的思想方法,思想方法的吸取比学术概念的  
摘取要艰难得多该著通过大量的知识社会学文献,梳  
理出早期萌芽”、“文化-认识”、“科学-实验等几个  
历史阶段,吸取各阶段的思想精髓,最终形成了教育知  
识的分析框架由此,该著能够透过知识社会学的形式  
概念,以其思想方法帮我们重新认识教育知识及其生  
再次,从教育知识的学科逻辑和生产情境运用所吸  
取的思想方法如果根据相关成熟学科的生产范式来  
分析教育,则仍然无法摆脱被占领”、“受依附的命运。  
反之,我们若从教育知识生产的具体情境出发,分析教  
育学者及其产生教育问题及其解决等,就可以将其他  
成熟学科的思想方法化于无形,从而免掉此虑。  
如果说原创性研究和民族特色教育学的建设同  
样不应封闭孤立地进行,那么现在的问题或许是教育  
学应当如何向其他相关成熟学科学习借鉴”? 那种仅  
满足于理论概念的搬移研究方法的拿来的学习借鉴”  
方式已备受诟病,必须另寻他方近来读到雷云教授所  
教育知识的社会镜像》(中国社会科学出版社2017  
8月出版),运用知识社会学领域的研究成果系统  
分析教育知识的形式与内容,检讨教育知识生产的困  
,重构教育理性生活方式,提出了一系列颇为深刻值  
得重视的学术观点该著视角新颖分析严谨富有创  
更值得我们注意的是,该著作为一本教育学的学  
习借鉴之作,在处理与其他相关成熟学科关系的方式  
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