! !
黄社运 周立波 远程教育教师导学质量综合评价模式研究
面性原则是指指标尽可能从不同角度反映分析对象 !]"为学生提供教学
的全貌.!("有效性原则是指尽可能筛选并删除可有 方面的支持服务
收集并处理学生对教学
可无的指标.!!"敏感性原则是指指标能敏感地反映 和学习支持服务等方面的意见和建议
及时报告和
出分析对象的变化.!@"可行性原则是指指标的设置 反馈信息.!"开展政治思想教育
激励主动学习及
(
教学管理信息及教学资源等
#
(
教学管理
#
4
#
&
('*+(
应有利于资料的取得
根据+)中央广播电视大学人才培养模式改革和
远程教育试点教师配置基本要求规定远程教育
教师有专业责任教师课程责任教师辅导教师和导
学教师 各类教师应具有胜任高校教学工作的学科
水平和业务能力并具有从事远程教育教学工作的
知识和技能 责任教师要有相应的组织协调能力
结合多年的教学管理的实践经验笔者提出如
下八项专业课程责任教师教学质量评价指标及相
应的观测点
%
>
其他学生工作.!"参与学习效果评价%
!
二 教师导学质量评价指标的同度量处理
*
,
#
指标包含两种性质不同的定性分析指标和定量
#
(
(
分析指标 由于各类指标的量纲不一致需要进行
%
%
同度量处理 第一定量分析指标的同度量处理有
多种方法 统计分析的
相对化处理方法*()函数
化处理方法*()标准化处理方法
和模糊数学的隶
的原则采
#
%
#
#
#
如
-
)
%
%
*
)
#
属函数法
*
等
%
我们根据
)
实用*()有效
的
* )
评分标准*%即对定量
8
9:
8
*
(
用类似函数化处理方法
)
!
见表*"%
分析指标的观测点打分公式为
<@)=
表*H指标体系及其观测点
:;
9:
8
指
!
标
观
!
测
!
点
分
G)! "#其中 是下限值#: 是上限值#8是实际观
:8 ;
!
工作积 测值
第二 定性分析指标的观测点打分可用
% #
的标准相应的评分是该
!
遵守师德规范
学生思想政治工作
发表论文 课题研究
参加教研活动
介绍网络学习方法
设计小组活动主题
"
遵纪守法
#
师德表现
科学研究
0
极性
$
)
好
*()较好*()一般*()
差
*
#
!
"
#
专业理论学
]
观测点总分的
+)f$")f*
和
)+)f以下*%
每项指标的总分为*))分其中指标中的观测
#
下面我们以专业课程责任教
为例介绍相关
)
$
C+f *))f
*() *(
")f C+f
$
习
!
$
)
"
开展自主学习
自主
指导
(
协作学习
训练
活动
#
$
参与小组
4
点分数分配再细化
师导学质量评价指标的同度量处理
形 的方法
师德表现
%
)
(
网上互动辅导 !)校园论互坛动
*
互动"或)课程互论动坛
*
互动
*
#
>
#=603%
$?:/ gg
自主
(
!
自主学习评价
"
协作学习评价
#
%
各指标观测点分数分配具体标准为-!"
0
9
成性考核评价
!
课程主页创建
$
综合测验评价
"
)
*
四个观测点各为(+
分
.!]")教学研究
自
#
记
*
单元辅导资料更直新播
前两观测点各!)
分
#
后两观测点各()
分
.!4")
网络资源建设
面授辅导
组织教研活动
1
#RDN课件
!
或电子教案制作
"
$
&
!'@"
课堂视频教学资源建设
主
分
导
(
协作学习指导中观测点 特别重要
()
$
记 分 和 各记*+分
## #"
.!>")网上互动辅
前两项各记@)分后两项各记*)分
* #
.!9")网络
前两项各记!+ 后两项各记*+
第三项记@)
*
!
+)
!
点拨教学重点
"
#
答疑解惑 指导课
训练解题技能
安排活动内容
利用网络开展活动
\
程实践
!
$
设计活动计划
"
#
主
5
持活动
$
资源建设
*
分
#
分
.!1"
!
!
远程教育导学教师对基层教学实体的教学组织
)
自主
(
协作学习评价
*
分
#
其余各项记
因为他们直接面对分散的个体 分.!")面授辅导
前三项各记 分最后项记
指导学生转变学习观念制定学习 分.!")组织教研活动
*
前三个观测点各为
*) 5
组织参加集中学习和实践帮助学生改进学习
# % -)
$
分 为@)分 例如 网络资源建设 指标中的观
提高学习能力并对学生的学习进行全程监控
他们是学生学习过程管理学习技能训练
学习动力激励和学习心理咨
他们的事业心责任感教学理念
沟通能力
学习支持服务的水平和质量
和管理十分重要
%
(
*
#
()
\
!)
差异极大的学生
#
(
()
计划
方法
(
#
*
(
#
测点
)
单元辅导资料更新 次
*下限 >(! "#上限
:8 :;
+9(
和服务
%
(
(
C
!
次
分
"#某教师完成
"#折合相应指标
信息技术水平等都会直接影响到 !+? >(C!
+
次
#
打分
<
@) G)
=
>
>
课程及专业学习支持
(
C9(
询的引导者
理能力
%
(
(
(
管
C)!
)
网络资源建设 中得分C)<
观测点介绍网络学习方法
*
较好 一类中偏上那么其得
*
(
(
分
"%又如
-
)
%
因此
#
我们认为导学 某教师得到的评价是
)
*
#
教师导学质量评价指标主要包括-!0"组织指导学生 分为+)<C)>@)
分
%
制定个人学习计划
(
成立学习小组和开展相关活动
.
!
三 教师导学质量评价指标的权重确定
++
BET体育365投注官网学报
!
社会科学版
"
各指标对教学质量的影响程度有差异
同指标赋予不同的权数
一般反映远程教育特色和 一般比值大于
综合性强敏感性高
可信度高的指标应赋予较大的 值小于 表示前者不重要
权数
指标权重的确定方法可用定性赋权的专家评 如
判法定量赋权的指标比较法比率标度法等等
面结合专业
数确定介绍比率标度法
比率标度法的步骤为
第二步计算判断矩阵
#
需对不 值
%
其中数字
"
表示指标 与指标 特别重要
表示前者重要比值越大越重要比
比值越小重要性越低又
%
比指标 不重要下面
&
3
相比
&
%
%
*
#
.
(
(
*
#
%
-
表中数字*2G表示指标
E
&
%
#
(
%
下 根据表(#用每行数字的几何平均计算
5
*
!*>*#(#
(
课程责任教师教学质量评价指标的权 5#""-
%
#
%
5
*
>
槡
*<G<(<!<"<@<+>!F!C
"
-
第一步
#
给出指标重要性
5
(
>
>
>*FGGC+5
槡
*2G<*<*2!<*2(<*<*2(<*
)F+@(C
排序
.
#
.
第三步
#
用几何平均法
计算指标权重5 !*>*#(#5#;"#并进行归一化处
*
#
#
5
!
@
>*F("5
+
>)F!F@+
理得5@!*>*#(#5#;".最后
对上述权数进行一
#
*
>)FF+F"5
#
5
G
"
>)FG"F(
致性检验
1
/ B
%
计算一致性指标1/A>1/B2A/B#其中
"
再进行归一化处理-5@>5 D 5 #!*>*#
*
*
*
!!60c 9 %"2!% 9 *"#!60c
%
>
>
*
>*
"
! &*C5@
%
C
"D!%5@
*
#
& *
"'*C 是判断矩阵中第
&
%
(#5#""%因为
5
*
>CHF@"#所以
#
初步得到县市
(
*
C
%
*
>*
行 列的数#A/B由平均随机一致性表查得
%
C
级电大教师导学质量评价七指标!&#E#,#G#3##"
(
4
县
(
市级电大教师和省级以上电大教师导学质
量评价指标权重应有较大的区别这是因为他们的
责职不同 根据笔者的研究和实践经验作出以下
不同指标的重要性排序和权重分析
的权数如下
!
5@
-
#
#5@
#5@
#5@
#5@
#5@
#5@ "
"
*
(
!
@
+
G
%
#
!
)F!C#)F)G*#)F*C"+#)#*@(C#)#)@@@#
>
%
)H*)"F
#)H)"G@"
!
!
县市级电大教师导学质量评价指标重要性
*" (
$ $
排序师德表现 自主协作学习指导 网上互动辅
- (
网络资源建设 科学研究 自主
协作学习评价
最后
#
对上述权数进行一致性检验计算一致性
%
指标1/A>1/B2A/B#当指标个数%>" #A/
时
导
$
$
面授辅导
$
$
(
B>*F!G!查平均随机一致性表"#其中1/B>!!60c
!%5@"#
&
@'*C"
#
即
("省级以上电大教师导学质量评价指标重要
-
师德表现 网络资源建设 组织教研活动
$ $
网上互动辅导 协作学习指导
0$4$>$1$ $]$9
%
\
%
"2!% *"#
&5@
9
9
!
60c
>
&!
*C
C
"D
*
'
%
%
*
C
!
&
*C 是表
@
中第
*
行
C
列的数
= < = < = <
* )F!C G )F)G* ( )F*C"+ ! )F*@(C
#
如
-&(*>*2G%%所以
!
60c
性排序
$
科学研究 自主
协作学习评价 面授辅导即
#
0 9 5 ]
$ $ $
!
>
<
(
$
$
"<)F)@@@=@<)F*)"F=+<)F)"G@ D
"
!" )F
<
=
(
$
自主
$
*
*
%
!C =H
"
!
= <
)F!C * )F)G*
)F*C"+
>$4$1$\
=
<
=
<
=
$
+
!
(
由上述县市级电大教师导学质量评价指标重
要性排序得出判断矩阵D!见表("%
*
<
)F*@(C=(<)F)@@@=*<)F*)"F=*<)F
(
表
(H七指标判断矩阵
D
"G@ D "<)F)"G@ >*F))+(=*F)*@(=*F)*)(
" ! "
)
=*F)*""=*F)*C!=*F)()F=*F)*"(>"H*)!"
%
所
#1/B>!"F*)!"9""2!"9*">)F)*"!#1/A>
指标
0
0
]
G
*
!
(
*
(
*
4
>
9
1
\
+
*
!
以
*
(
!
"
*
@
@
*
!
(
@
1
/B2A/B>)F)*"!2*F!G>)F)*("")F*#说明权
]
*2G
*2! *2(
*2(
数具有较好的一致性
同理可得省级电大教师导学质量评价八指标
%
4
*2(
*2!
*2"
*2@
*
*
(
>
*
*2@ *2@
*2(
*2! *2(
*
*
(
!
&#E#,#G#3###2"的权数%
(4
四
!
9
*2!
*2(
质量综合评价及优劣排序
综合评分有多种方法 主成分分析法
平均法距离法等优良排序是根据各项指标所得综
1
*
*
*
#
如
-
(
加权
2
*+
*
*
\
(
%
&
+'"F
#
%
!
!
表
(
中数字是行向指标与列向指标的重要性比 合评分分值最高的为最优
+G
! !
黄社运 周立波 远程教育教师导学质量综合评价模式研究
#
我们采用加权平均法计算综合评分其公式为
位参评教师中的第 位参评教师的第
*
-
后行"%如教师
D
的得分计算
BSF+V)&!CW+)V)&)G*WC+V)&*C"+W"+
-
设
%
项
C
*
指标评分为8 #其中!*>*#(#!#@#+#G#".>*#(#
V)&*@(CW"+V)&)@@@WCCV)&*)"FW"(V)&)"G@
SC@&*(
*
C
C
5
#%"#则综合评分
I
C
为
-
! B
b
比较表 的综合分 可得八位教师的优劣排
序为A$B$D$`$=$P$R$I%
I
C
>
5@8
*
*C#!C>*#(#5#%" ………!*"
%
*
学校应组织由校级领导教务管理人员专家和
学员组成的教学考评小组开展面向学生的教师考
评问卷调查教师自评和互评活动听课活动等
好教师平时导学日志记录从而获取每位参评教师
的每项指标评分的第一手材料
例如我们抽取某市级基层电大的
教学考评小组得各指标评分
(
(
教师
该教师对远程教育和本专业的研究能力较强
网上教学资源建设也很丰富网上师生互动较受欢
学员评价很好 教师 综合评分最低他是一
位新参加远程教育教学工作的教师虽然能与学员
打成一片积极参与学习小组活动指导学员制定学
习计划督促学员预习等但是对学习效果的评价
和把握缺乏经验对网络资源的建设还比较生疏教
学管理部门及时对该教师提出改进意见
值得注意的是定量分析所得的排序结果还须
进行定性的分析尤其是综合评分很接近时或用两
种定量分析方法评价结果不一致时定性分析能弥
补定量分析的误差
A
综合评分最高
#
我们在进一步的分析中
#
发现
#
#
(
(
#
做
#
#
迎
#
%
I
#
%
#
-
C
位教师经
#
#
(
!
见表!"%
(
#
#
表
!H某市级基层电大教师各项指标得分表
!
单位
-
分
"
#
#
教师教师教师教师教师教师教师教师
指标
%
H
J
1
0
-
I
K
L
#
师德表现 F+ F) F( FC F* F) F+ F!
#
#
科学研究
+
)
G) ") F) G+ C) ") "+
能力
自主协作
C+ C) "F F) C) "C "C "C
学习指导
网上互动
辅导
#
(
%
"+
"C C) C( "G C+ "+ C)
总之远程教育教师导学质量综合评价模式的
研究与实施无疑是保证教学质量和深化教学改革
对进一步规范教学管理落实教学过
确保网络教学质
其难点是指标体系的
数理统计分析方法及统计分析软件的正
#
自主协作
"
学习评价
网络资源
建设
(
+
G+ ") C) "C C) ") ")
#
的重要举措
保证教学质量和深化教学改革
(
量的持续稳定发展意义深远
合理设计
确应用
#
(
CC "C C( CG C+ C" C) C)
程
(
面授辅导 "( "+ "C CG CC C( "C C)
#
(
综合分
I
!
C@F*(C*F)!C!F!CF)F"(C!F"GC+F)+C!F@C!FC(
%
!
!
!
由公式*"可得各位教师的综合评分见表 最
!
!
注释
!
!
文中公式主要利用了林云
(
张荣飞
+
现代统计分析方法,!浙江大学出版社*FF*年版
"
和全国统计专业技术资格考试大纲编
写委员会
+
统计工作实务,!中国统计出版社*FF"年版"%
参考文献
!
&
*'谢新观
('沈琪芳
!'郑宁国
@'朱德全
+'郑宁国
&
远程教育概论&?'&北京
-
中央广播电视大学出版社#()))&
中央广播电视大学出版社#())@&
协作学习小组活动模式研究&,'&中国远程教育#())!#!*""&
西南师范大学出版社#*FFC&
&
#
童少颖
&
现代远程教育自主学习与导学论稿&R'&北京
-
&
&
&
#
宋乃庆
张新燕
&
现代教育统计与测评技术&?'&重庆
-
&
#
&
电大学员自主学习评价标准和方法研究&,'&现代教育科学
/
高教研究#())@#!("&
!
责任编辑
"
李大明
#
+"
（已满）